Անգլերենի քերականության ասպեկտի սահմանում և օրինակներ

Անգլերենի քերականության ասպեկտի սահմանում և օրինակներ

Անգլերենի քերականության մեջ ասպեկտը բայական ձև է (կամ կատեգորիա), որը ցույց է տալիս ժամանակի հետ կապված բնութագրերը, ինչպիսիք են գործողության ավարտը, տևողությունը կամ կրկնությունը: (Համեմատեք և հակադրեք լարված.) Երբ օգտագործվում է որպես ածական, այն էտեսական. Խոսքը գալիս է լատիներենից, նշանակում է «ինչպե՞ս է ինչ-որ բան երևում»

Անգլերենում երկու հիմնական ասպեկտները կատարյալ են (երբեմն կոչվում են կատարյալ) և առաջադեմ (հայտնի է նաև որպես շարունակական ձևը): Ինչպես ցույց է տրված ստորև, այս երկու ասպեկտները կարող են համատեղվել ՝ կազմելու համար կատարյալ առաջադեմ.

Անգլերենում ասպեկտը արտահայտվում է մասնիկների, առանձին բայերի և բայ արտահայտությունների միջոցով:

Օրինակներ և դիտարկումներ

Կատարյալ ասպեկտ
Կատարյալ կողմը նկարագրում է անցյալում տեղի ունեցող իրադարձությունները, բայց կապված հետագա ժամանակի հետ, սովորաբար ներկայի հետ: Կատարյալ կողմն է ձևավորվում ունի, ունենալ, կամ ուներ + անցյալ մասնակցությունը: Այն տեղի է ունենում երկու ձևով.

Կատարյալ ասպեկտ, ներկա լարվածություն.
«Պատմություն հիշեց թագավորները և մարտիկները, որովհետև նրանք ոչնչացրին. արվեստ հիշեց ժողովուրդը, որովհետև նրանք ստեղծեցին »:
(Ուիլյամ Մորիս, Հրաշալի կղզիների ջուրը, 1897)​

Կատարյալ ասպեկտ, անցյալ լարվածություն.
«Տասնհինգ տարեկանում սովորեցրել էր ինձ անհերքելիորեն, որ հանձնումը, իր տեղում, նույնքան պատվաբեր էր, որքան դիմադրությունը, մանավանդ, եթե մեկը այլընտրանք չուներ »:

(Մայա Անգելու, Գիտեմ, թե ինչու է վանդակի թռչունը երգում, 1969)

Առաջադիմական ասպեկտ
Առաջադիմական կողմը սովորաբար նկարագրում է իրադարձություն, որը տեղի է ունենում սահմանափակ ժամանակահատվածում: Առաջադիմական կողմը կազմված է մի ձևից լինել + որ -ինգ հիմնական բայի ձևը:

Առաջադիմական ասպեկտ, ներկա լարվածություն.
«Նա հավատարիմ է և փորձում է կրել իր բարակ անփույթ մազերը անկյուններում »:
(Carolyn Ferrell, «Պատշաճ գրադարան», 1994)

Առաջադիմական ասպեկտ, անցյալ լարվածություն.
«Ես կարդում էր բառարանը: Ես կարծում էի, որ դա ամեն ինչի մասին բանաստեղծություն է »:

(Սթիվեն Ռայթ)

Լարված և ասպեկտի տարբերությունը
«Ավանդաբար… կատարյալ և առաջադիմական երկու կողմերն էլ անգլերենում դիտվում են որպես լարված համակարգի մի մաս, և հիշատակվում է այնպիսի լարվածություն, ինչպիսին է ներկա շարունակական (օրինակ Մենք սպասում ենք), ներկա կատարյալ առաջադեմ (օրինակ Մենք սպասել ենք), եւ անցյալ կատարյալ առաջադեմ (օրինակ Մենք սպասում էինք), վերջին երկուսը համատեղելով երկու ասպեկտ: Այնուամենայնիվ, կա տարբերակում, որը պետք է արվի լարվածության և կողմի միջև: Լարվածությունը մտահոգված է այն հարցով, թե ինչպես ժամանակը կոդավորված է անգլերենի քերականության մեջ և հաճախ հիմնված է ձևաբանական ձևի վրա (օրինակ. գրել, գրել, գրել); ասպեկտը վերաբերում է իրավիճակի բացահայտմանը, իսկ անգլերենում սինթաքսի խնդիր է ՝ բայ օգտագործելը լինել առաջադիմական և բայ ձևավորելու համար ունենալ կատարյալ ձևավորելու համար: Այդ իսկ պատճառով, վերը նշվածի նման համադրությունները այժմ կոչվում են շինություններ (օրինակ առաջադեմ շինարարություն, ի ներկայացնել կատարյալ առաջադեմ շինարարություն)."

(Bas Aarts, Sylvia Chalker և Edmund Weiner, Անգլերեն քերականության Օքսֆորդի բառարան, 2-րդ հր. Օքսֆորդի համալսարանի մամուլ, 2014)

ներկա կատարյալ առաջադեմ. Աստված գիտի, թե ինչքան ժամանակ եմանում էի այն Ունեն Ես խոսում էին բարձրաձայն?

անցյալ կատարյալ առաջադեմ. Նա պահում էր այն Ամերիկյան բանկում գտնվող պահատուփի մեջ: Ամիսներ շարունակ նա սպասում էր այդ անկյունի գտնվելու վայրի համար:

Ներկայացրեք կատարյալ առաջադեմ և անցյալի կատարյալ առաջադիմական
«Կատարյալ ասպեկտը առավել հաճախ նկարագրում են նախորդ ժամանակահատվածում տեղի ունեցող իրադարձությունները կամ պետությունները: Առաջադիմական կողմը նկարագրում է իրադարձություն կամ իրավիճակի զարգացում կամ շարունակություն: Կատարյալ և առաջադիմական կողմը կարելի է համատեղել ինչպես ներկա, այնպես էլ անցյալի լարվածության հետ ... Բայական արտահայտությունները կարող են միաժամանակ նշվել և երկու ասպեկտների համար (կատարյալ և առաջադեմ). Այն համատեղում է կատարյալի և առաջադիմության իմաստը ՝ վկայակոչելով անցյալի իրավիճակին կամ գործունեությանը, որը ընթանում էր որոշակի ժամանակահատվածում »:

(Դուգլաս Բիբերը, Սյուզան Քոնրադը և offեֆրի Լեխը, Խոսակցական և գրավոր անգլերենի Longman Student Grammar. Լոնգման, 2002)