Վարչապետների համար կարգապահական որոշումներ կայացնելը

Վարչապետների համար կարգապահական որոշումներ կայացնելը


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Դպրոցի տնօրենի աշխատանքի հիմնական կողմը կարգապահական որոշումներ կայացնելն է: Տնօրենը չպետք է զբաղվի դպրոցի յուրաքանչյուր կարգապահական հարցով, այլ փոխարենը պետք է կենտրոնանա ավելի մեծ խնդիրների լուծման վրա: Ուսուցիչներից շատերը պետք է ինքնուրույն զբաղվեն փոքր հարցերով:

Կարգապահական հարցերով զբաղվելը կարող է ժամանակատար լինել: Ավելի մեծ հարցերը գրեթե միշտ ունենում են որոշակի հետաքննություն և հետազոտություններ: Երբեմն ուսանողները համագործակցում են, իսկ երբեմն `ոչ: Կլինեն խնդիրներ, որոնք ուղիղ առաջ և հեշտ են, և կլինեն այնպիսի հարցեր, որոնք մի քանի ժամ տևում են լուծման համար: Անհրաժեշտ է, որ ապացույցներ հավաքելիս միշտ զգոն և մանրակրկիտ լինեք:

Կարևոր է նաև հասկանալ, որ յուրաքանչյուր կարգապահական որոշում յուրահատուկ է, և որ գործոններ են մտնում: Կարևոր է հաշվի առնել այնպիսի գործոններ, ինչպիսիք են ուսանողի դասարանի մակարդակը, հարցի ծանրությունը, ուսանողի պատմությունը և ինչպես նախկինում եք վարվել նման իրավիճակների:

Հետևյալը օրինակելի նախագիծ է, թե ինչպես կարելի է լուծել այդ խնդիրները: Այն նախատեսված է միայն որպես ուղեցույց ծառայել և մտքեր ու քննարկումներ հրահրել: Հետևյալ խնդիրներից յուրաքանչյուրը, որպես կանոն, համարվում է լուրջ հանցագործություն, ուստի հետևանքները պետք է լինեն բավականին կոշտ: Տրված սցենարները հետաքննությունն են, ինչը ձեզ ապացուցում է, որ իրականում տեղի է ունեցել:

Կռվարարություն

Ներածություն.Ծեծկռտուքը, հավանաբար, ամենից շատ է վերաբերվում դպրոցում կարգապահության խնդրին: Այն նաև ազգային ԶԼՄ-ներում ամենադիտված դպրոցական խնդիրներից մեկն է ՝ պատանիների ինքնասպանությունների աճի պատճառով, որոնք հետ են բերվել բռնարարքների հետ կապված խնդիրներ: Բռնարարումը կարող է կյանքի տևական ազդեցություն ունենալ զոհերի վրա: Բռնաբարության չորս հիմնական տեսակ կա ՝ ներառյալ ֆիզիկական, բանավոր, սոցիալական և կիբեր բռնարարքը:

Սցենար. 5-րդ դասարանի մի աղջիկ հայտնել է, որ իր դասի մի տղա վերջին շաբաթվա ընթացքում բանավոր բռնություն է գործադրում նրան: Նա շարունակաբար անվանել է իր ճարպային, տգեղ և այլ նվաստացուցիչ արտահայտություններ: Նա նաև ծաղրում է իրեն դասի ժամանակ, երբ նա հարցեր է տալիս, հազը և այլն: Տղան խոստովանել է դա և ասում է, որ նա այդպես վարվեց, քանի որ աղջիկը նյարդայնացրեց նրան:

Հետեւանքները: Սկսեք կապվել տղայի ծնողների հետ և խնդրեք, որ նրանք մասնակցեն հանդիպման: Հաջորդը, պահանջեք, որ տղան դպրոցական խորհրդատուի հետ անցնի կռվարար կանխարգելման դասընթացներ: Վերջապես, երեք օրով դադարեցրեք տղային:

Շարունակական արհամարհանք / չկատարելը

Ներածություն. Սա, ամենայն հավանականությամբ, կլինի մի խնդիր, որը ուսուցիչը փորձել է ինքնուրույն կարգավորել, բայց իրենց հաջողած փորձը չի ունեցել: Ուսանողը չի շտկել իրենց պահվածքը և որոշ դեպքերում վատթարանում է: Ուսուցիչը, ըստ էության, խնդրում է տնօրենին ՝ քայլ առ քայլ և միջնորդել այդ խնդրին:

Սցենար.8-րդ դասարանի աշակերտը ամեն ինչի մասին վիճում է ուսուցչի հետ: Ուսուցիչը զրուցել է ուսանողի հետ, հաշվի առնելով ուսանողի կալանավորումը և ծնողների հետ կապվել է անհարգալից վերաբերմունքի համար: Այս պահվածքը չի բարելավվել: Իրականում, այն հասել է այն բանին, որ ուսուցիչը սկսում է տեսնել, որ այն ազդում է այլ ուսանողների վարքի վրա:

Հետեւանքները:Ստեղծեք ծնողական հանդիպում և ներառեք ուսուցչին: Փորձը ՝ հասնելու այն հիմքի, որտեղ կայանում է հակամարտությունը: Ուսանողին երեք օր տրամադրեք դպրոցում տեղակայման վայրում (ISP):

Շարունակական աշխատանք ձախողելը

Ներածություն. Բոլոր դասարանների շատ ուսանողներ չեն ավարտում աշխատանքը կամ ընդհանրապես չեն դիմում դրան: Ուսանողները, ովքեր շարունակաբար հեռանում են դրանից, կարող են ունենալ մեծ գիտական ​​բացեր, որոնք ժամանակ առ ժամանակ գրեթե անհնար է դառնում փակել: Ժամանակ առ ժամանակ ուսուցիչը տնօրենին այս հարցում օգնություն է խնդրում, հավանական է, որ այն լուրջ խնդիր է դարձել:

Սցենար: 6-րդ դասարանի աշակերտը անցել է ութ թերի առաջադրանք և վերջին երեք շաբաթվա ընթացքում չի դարձել հինգ այլ առաջադրանքների: Ուսուցիչը կապ է հաստատել ուսանողի ծնողների հետ, և նրանք համագործակցել են: Ուսուցիչը նաև ուսանողին կալանավորել է ամեն անգամ, երբ նրանք ունեցել են անհայտ կորած կամ թերի հանձնարարություն:

Հետեւանքները:Ստեղծեք ծնողական հանդիպում և ներառեք ուսուցչին: Ստեղծեք միջամտության ծրագիր `ուսանողին առավել պատասխանատվության ենթարկելու համար: Օրինակ ՝ ուսանողին պահանջեք հաճախել Շաբաթօրյա դպրոց, եթե նրանք ունենան հինգ անհայտ կորած կամ թերի առաջադրանքների համադրություն: Վերջապես, ուսանողը տեղադրեք ISP- ում, մինչև նրանք չհանգստանան բոլոր աշխատանքների վրա: Սա վստահեցնում է, որ նրանք նոր սկիզբ կունենան, երբ վերադառնան դասարան:

Կռիվ

Ներածություն.Պայքարը վտանգավոր է և հաճախ հանգեցնում է վնասվածքի: Որքան մեծ են ծեծկռտուքին ներգրավված ուսանողները, այնքան ավելի վտանգավոր է դառնում պայքարը: Պայքարն այն հարցն է, որի միջոցով դուք ցանկանում եք ստեղծել ուժեղ քաղաքականություն ՝ ուժեղ հետևանքներով ՝ նման պահվածքը հուսալքելու համար: Կռիվը, որպես կանոն, ոչինչ չի լուծում և, հավանաբար, կրկին կպատահի, եթե այն պատշաճ կերպով չի վարվում:

Սցենար: Երկու տասնմեկերորդ դասարանցի ուսանող ուսանողներ սկսեցին լուրջ ծեծկռտուք ունենալ կին ուսանողի նկատմամբ ճաշի ընթացքում: Երկու ուսանողներն էլ դեմքի քերծվածքներ ունեին, իսկ մեկ ուսանող կարող է կոտրված քիթ ունենալ: Ներգրավված ուսանողներից մեկը նախորդ տարվա ընթացքում ներգրավվել է մեկ այլ պայքարի:

Հետեւանքները: Կապվեք ինչպես ուսանողների ծնողների հետ: Կապվեք տեղական ոստիկանության հետ ՝ խնդրելով նրանց մեջբերել ինչպես ուսանողներին հանրային խանգարման, այնպես էլ հնարավոր է ՝ հարձակման և / կամ մարտկոցի մեղադրանքների համար: Կասեցրեք այն ուսանողին, ով տասը օր շարունակ կռվելու հետ կապված բազմաթիվ խնդիրներ ունի, իսկ մյուս ուսանողը հինգ օրով դադարեցրեք:

Ալկոհոլի կամ թմրամիջոցների տիրապետում

Ներածություն. Սա այն խնդիրներից մեկն է, որի համար դպրոցները զրոյական հանդուրժողականություն ունեն: Սա նաև այն ոլորտներից մեկն է, որտեղ ոստիկանությունը ստիպված կլինի ներգրավվել և, հավանաբար, իր վրա է վերցնելու քննությունը:

Սցենար.Ուսանողն ի սկզբանե հայտնեց, որ 9-րդ դասարանի աշակերտը առաջարկում է մյուս ուսանողներին վաճառել որոշ «մոլախոտ»: Ուսանողը հայտնեց, որ ուսանողը այլ ուսանողներին ցույց է տալիս թմրանյութը և այն պահում է տոպրակի մեջ իրենց գուլպաների ներսում: Ուսանողը խուզարկվում է, և դեղը հայտնաբերվում է: Ուսանողը հայտնում է ձեզ, որ նրանք թմրանյութերը գողացել են իրենց ծնողներից, այնուհետև այդ առավոտ մի մասը վաճառել են մեկ այլ ուսանողի: Այն ուսանողը, ով գնել է դեղերը, խուզարկվում է, և ոչինչ չի գտնվում: Այնուամենայնիվ, երբ նրա կողպեքը խուզարկվում է, դուք գտնում եք, որ թմրանյութը փաթաթված է պայուսակի մեջ և խցկվել նրա մեջքի պայուսակում:

Հետեւանքները:Երկու ուսանողների ծնողները կապվում են: Կապվեք տեղական ոստիկանության հետ, նրանց խորհուրդ տվեք իրավիճակի մասին և թմրամիջոցները փոխանցեք դրանց: Միշտ համոզվեք, որ ծնողները այնտեղ են, երբ ոստիկանությունը խոսում է ուսանողների հետ, կամ որ նրանք ոստիկանություն են թույլտվություն տվել, որպեսզի նրանց հետ խոսեն: Պետական ​​օրենքները կարող են տարբեր լինել `կախված այն բանից, թե ինչ եք պահանջվում անել այս իրավիճակում: Հնարավոր հետևանք կլինի երկուսին էլ ուսանողներին կասեցնել կիսամյակի մնացած մասի համար:

Զենքի տիրապետում

Ներածություն.Սա ևս մեկ խնդիր է, որի համար դպրոցներն ունեն զրոյական հանդուրժողականություն: Ոստիկաններն, անկասկած, ներգրավված կլինեին այս հարցում: Այս հարցը կտրուկ հետևանքներ կբերի ցանկացած ուսանողի կողմից, որը խախտում է այս քաղաքականությունը: Վերջին պատմության արդյունքում շատ պետություններ գործում են օրենքներ, որոնք նպաստում են, թե ինչպես են վարվում այս իրավիճակները:

Սցենար. 3-րդ դասարանի աշակերտը վերցրեց իր հայրիկի ատրճանակը և այն բերեց դպրոց, քանի որ ուզում էր ցույց տալ իր ընկերներին: Բարեբախտաբար, այն չի բեռնվել, և տեսահոլովակը չի բերվել:

Հետեւանքները: Կապվեք ուսանողի ծնողների հետ: Կապվեք տեղական ոստիկանության հետ, նրանց խորհուրդ տվեք իրավիճակի մասին և զենքը հանձնել նրանց: Պետական ​​օրենքները կարող են տարբեր լինել `կախված այն բանից, թե ինչ եք պահանջվում անել այս իրավիճակում: Հնարավոր հետևանք կլինի աշակերտին ուսումնական տարվա մնացած մասը կասեցնելը: Թեև ուսանողը զենքի հետ որևէ վատ մտադրություն չուներ, փաստը մնում է փաստ, որ այն դեռ զենք է և օրենքին համապատասխան պետք է ենթարկվի ծանր հետևանքների:

Խայտառակություն / անպարկեշտ նյութ

Ներածություն.Բոլոր տարիքի ուսանողները հայելին են իրենց տեսածն ու լսածը: Դա հաճախ մղում է դպրոցում խորամանկության օգտագործմանը: Հին ուսանողները հատկապես անպատշաճ բառեր են օգտագործում հաճախ իրենց ընկերներին տպավորելու համար: Այս իրավիճակը կարող է արագ դուրս գալ վերահսկողությունից և հանգեցնել ավելի մեծ խնդիրների: Անպարկեշտ նյութեր, ինչպիսիք են պոռնոգրաֆիա ունենալը, նույնպես կարող են վնասակար լինել ակնհայտ պատճառներից:

Սցենար. 10-րդ դասարանի մի ուսանող, որը պատմում է մեկ այլ ուսանողի անպարկեշտ կատակ, որը պարունակում է «F» բառը, լսեց միջանցքում գտնվող ուսուցիչը: Այս ուսանողը նախկինում երբեք դժվարությունների չի ենթարկվել:

Հետեւանքները: Խարդախության խնդիրները կարող են երաշխավորել հետևանքների լայն տեսականի: Համատեքստն ու պատմությունը, ամենայն հավանականությամբ, թելադրելու են ձեր կայացրած որոշումը: Այս դեպքում ուսանողը նախկինում երբեք չի եղել խնդիրների մեջ, և նա օգտագործում էր այդ բառը կատակի համատեքստում: Մի քանի օր կալանքը տեղին կլիներ այս իրավիճակը լուծելու համար: